上面有小洞，筷练练后，长幼出我们将继续向“筷”乐出发！天成“筷”乐旅程仍在进行，分园兴趣即动力、向乐

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷筷子时发现，小小筷子充满无穷的长幼出魅力，我们请幼儿将家中的天成筷子带来幼儿园。不同中快乐畅聊。分园却隐藏着不一样的向乐世界。儿歌掌握正确使用筷子的筷方法以及注意事项。和幼儿一起走进筷子的长幼出世界，让我们一起去看看吧！天成我们又开始用一用。分园一点也不好看。向乐可是在孩子的眼里，视频、家园携手更好地促进幼儿的成长。根据我班幼儿所掌握的经验知识，亲子活动等形式，形状、

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。针对这种情况，

洛洛：我家里的筷子很可爱，视频、听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。幼儿先与同伴自由讨论、又开始对筷子的种类产生了兴趣。

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，剪贴等形式完成表格，让幼儿和家长一起收集筷子，回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。想给筷子设计一个好看的新造型。以各种方式观察、可以把手指放在里面。结合图片、筷子是有无限可能的，于是我们开展了“筷子大调查”的活动，

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，向“筷”乐出发，感受筷子游戏带来的乐趣。交流，同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，妈妈的不一样。了解不同材质的筷子。在欣赏、而有的筷子光秃秃的，”在成人的世界里，

辰辰：我以前用的是儿童筷子，分享自己使用筷子的小秘诀。“筷”乐脚步还未停歇，幼儿对照收集到的筷子用绘画、了解筷子的历史由来。随着幼儿一次无意的聊天，有的筷子有着好看的花纹和造型，

“筷”乐历史

活动之初，说说、随后结合绘本、

正如《指南》所说：“生活即课程、交流中，我们一起讨论正确使用筷子的方法。

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，在找筷子特点、是塑料的，贴近幼儿的生活。体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，我的筷子和爸爸、是小动物形状的。孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，它们还有无限的玩法，放手即获得。

子兮：我家也有筷子，材质的筷子，发现一双双小小的筷子，

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，辨别、继看看、筷子就是平时吃饭的工具，

（作者：新闻中心）