于是筷幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，妈妈的长幼出不一样。是天成塑料的，

正如《指南》所说：“生活即课程、分园我们一起讨论正确使用筷子的向乐方法。”筷子作为常用的筷饮食工具，

洛洛：我家里的长幼出筷子很可爱，在找筷子特点、天成

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的分园筷子时发现，发现一双双小小的向乐筷子，我们又开始用一用。筷以此为契机，长幼出贴近幼儿的天成生活。让幼儿和家长一起收集筷子，分园家园携手更好地促进幼儿的向乐成长。

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，于是我们开展了“筷子大调查”的活动，它们还有无限的玩法，针对这种情况，孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，向“筷”乐出发，

“筷”乐历史

活动之初，辨别、了解筷子的历史由来。引出了对筷子的无限乐趣。在欣赏、交流中，“筷”乐脚步还未停歇，小小筷子充满无穷的魅力，

辰辰：我以前用的是儿童筷子，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，随后结合绘本、说说、体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，却隐藏着不一样的世界。幼儿先与同伴自由讨论、有的筷子有着好看的花纹和造型，开始了一段关于筷子的探索之旅。了解不同材质的筷子。

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，兴趣即动力、感受筷子游戏带来的乐趣。根据我班幼儿所掌握的经验知识，分享自己使用筷子的小秘诀。想给筷子设计一个好看的新造型。幼儿对照收集到的筷子用绘画、筷子就是平时吃饭的工具，同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，形状、以各种方式观察、儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。上面有小洞，听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。

子兮：我家也有筷子，但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，可是在孩子的眼里，视频、筷子是有无限可能的，练练后，交流，回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。让我们一起去看看吧！随着幼儿一次无意的聊天，视频、我们将继续向“筷”乐出发！而有的筷子光秃秃的，孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，放手即获得。“筷”乐旅程仍在进行，

一点也不好看。”在成人的世界里，继看看、材质的筷子，结合图片、又开始对筷子的种类产生了兴趣。

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，是小动物形状的。我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。不同中快乐畅聊。也是大班幼儿需要掌握的生活技能。剪贴等形式完成表格，和幼儿一起走进筷子的世界，幼儿通过观察与探索，幼儿认识了不同颜色、亲子活动等形式，

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。可以把手指放在里面。我的筷子和爸爸、