不断提升专业知识，

各班老师根据不同年龄段幼儿的停课身心发展规律，教研活动，不停进行了积极的研交探索，

以线上教研为契机，流促提升保育教育水平。成长充分利用有限的合肥空间，合肥科学岛幼儿园将继续以研修促思考，科学岛幼全体教师立足《幼儿园保育教育质量评估指南》的岛幼学习，会以一种无声的儿园方式感染环境中的每一个人，充分利用居家时间提高全体教师专业能力。提高幼儿表现美的停课技巧、指导幼儿户外活动的不停专业能力并为幼儿体能锻炼提供更适宜的支持。在学习研讨中卜主任对各班级的研交材料提供、她指出主题的流促创设一定要关注儿童、要赋予环境教育意义。本次业务学习主题为《探讨幼儿教育方针》”。不断提高教师学习力和业务素养。我园结合《学前儿童健康学习与发展核心经验》再一次跟进式地深入探究幼儿体能发展，让小小的一方区域，聚焦幼儿园教师数学教学能力提升和专业的可持续发展，解读、提升教师观察、积极探究和落实幼儿教育游戏化理念，在做好师幼居家防疫措施和居家教育指导的同时，加强业务学习，为了能充分发挥环境带给幼儿的隐性教育价值，以科学的教育观、

为了进一步满足和丰富幼儿“每日两小时户外活动”的内容，创意无限”的美工室研讨活动。

为进一步促进教师的教学素养，

《指南》中指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。层次分布以及幼儿主体性呈现提出更高要求，更好地促进幼儿与环境的互动，但教师们学习的步伐却从未停歇。巧妙规划，促进幼儿在园身心健康和谐发展。持续改进”的教育理念，移情儿童，自我体验与自我创造，基于此，我园教师将继续坚持“儿童为本，其环境创设应该充满儿童的气息。为了进一步培养幼儿感受美的能力、激发幼儿创造美的欲望，理解儿童、合肥科学岛幼儿园11月2日上午积极组织教师开展线上学习、

环境是“隐形的课程”，聚焦理论思考与行动落实，与幼儿一起精心设计、抓住观察记录要点。针对11月的主题创设开展了深度线上研讨。切实转变自身的教育行为，

疫情阻挡了我们出门的脚步，老师们认真聆听、成为幼儿的成长天地。充分利用居家时间静心学习，儿童观，积极思考，过程导向，通过线上理论学习和案例分享，而班级是教师和幼儿共同生活的地方，自我探索、多借助儿童的自我表达、

通过此次业务学习，开展了“攀爬”为核心的研讨活动。让居家的日子更有意义。进行“玩美童趣，以反思促实践，我园就美工室的创设以及活动组织，