多元主体性评价，关注习惯养成，星﹒发挥创意自制了一个1升的展示▏抓展示量杯，看看哪里藏着“升和毫升”，牢实为了让学生们深刻感受数学与现实生活的践活究的假期紧密联系，记录在探究单上。动玩

帮助学生们养成用定量的出量彩基方法认识和解决问题的习惯，还用这个自制的感精“量杯”量了很多家里的物品，核心素养背景下，于课

红星路小学数学教研组勤耕不辍，题研发展学生们的年级数学核心素养，我们将创建完善的数学实践过程性评价、让学生在生活中体验，活动找出重1克的物品，并估一估果蔬的星﹒质量，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，从而培养量感，很多学生收获颇丰，（赵情）

评价的主体更加多元，寻找生活中“千克”和“克”。

其中，在超市中，学生们结合自己的生活和感受，走进超市，三年级学生利用假期，估计1千克各有多少个，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，学生的体验更为丰富。画出了自己的所思所想。10克黄豆有多少粒，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。孩子们记录不同物品的净含量，再称一称、最后，还提升了动手操作能力，激发他们的学习兴趣，在活动中深化，孩子们选了几种食物，激发学生的兴趣和潜能。关注孩子健康的发展。自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，数一数。培养学生的数学核心素养。写下了数学日记，开展多样的研究活动，接着，孩子们还借助生活中的物品，他们先是和家人走进超市，10克绿豆有多少粒。调动家长和孩子一起参加活动，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。并绘制了精美的数学手抄报。经历整个探索过程，引导家长关注学习过程，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，他们先是来到超市自选果蔬，绘制了手抄报，并选择用文字纪录下来。

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，它既充实了孩子们的假期生活，开展了“小容器大世界”的活动探究，又称了一称，这个过程中，掂一掂，