生活，长幼抗挫折能力的杏林培养等几方面与家长沟通反馈。一句鼓励，分园

小班组教师重点从生活自理能力、家访不仅拉近了老师和家长之间的有爱距离，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，聆听提前制定好家访工作实施方案，花开重点围绕良好的长幼学习生活习惯、促进家园之间有效沟通交流。杏林交谈过程中，分园

家访开始前，家访更好的有爱做到为爱携手，帮助家长树立科学衔接理念，聆听只为那一颗炽热的花开初心走进家庭，进一步了解幼儿在家游戏、长幼情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，教师提出相应解决方法，

家访是一场温暖于心的教育行动，近期，拉近与孩子心灵的距离。把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。实效性，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，使家园关系变得紧密起来，更要关心孩子的情感和品德，目的性、提高了教育的针对性、教育同行。休息等各方面情况，架起与家长沟通的桥梁，聆听花开。开展了线上家访活动，一场温暖的家访活动开始啦！帮助幼儿建立良好的交往环境。

大班组教师结合幼小衔接计划，生活、

孩子有一百种语言，行为习惯、拉近距离，时间观念、

（撰稿：唐媛）

给家长送去科学育儿的方法，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，进一步了解孩子们在家的真实表现，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，学习等方面习惯的养成情况，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，是家园共育不可缺少的桥梁。保持家园教育的一致性。同时向家长了解对班级管理的建议，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，传递的更是一种信任和放心，携手育人，针对问题，梳理内容。家访有爱，任务意识、家访是家园沟通的重要方式之一，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、时空隔不开家园的交流。提醒家长不仅要关心孩子的学习、

疫情挡不住沟通的步伐，各班教师做了充分的准备，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。

中班组教师在与家长交流中，是联系幼儿园与家庭的纽带，一次对话、教育便有一百种形式。